El Programa Alfabetización Crítica de la División de Educología de la Universidad Nacional es una iniciativa académica iniciada en 2006 que articula docencia, investigación y extensión. La alfabetización no se entiende solamente como aprender a leer y escribir, sino como la capacidad de leer críticamente el mundo, reconocer las relaciones de poder y participar en la transformación de las realidades educativas, sociales y culturales.
Su fundamento integra la pedagogía crítica latinoamericana, la filosofía de la liberación, la interculturalidad, el pensamiento decolonial y la justicia epistémica. Desde esta perspectiva, cuestiona las formas educativas tecnicistas y reconoce el valor de los conocimientos científicos, comunitarios, ancestrales y experienciales.
Para el periodo 2027-2031, el Programa organiza su trabajo alrededor de dos componentes principales:
- Investigación sobre las dimensiones de la pedagogía universitaria en la UNA, especialmente sus dimensiones política, epistemológica, ética y estética, con el propósito de comprender cómo influyen en la formación docente y estudiantil.
- Actividad académica intercultural en Kachabri, mediante giras educativas que promueven el diálogo de saberes entre estudiantes, docentes y personas sabias de la comunidad bribri.
Metodológicamente, emplea la investigación cualitativa, la teoría fundamentada y la investigación-acción participativa. Las giras se desarrollan como un proceso compuesto por pregira, gira y posgira: preparación conceptual y ética, encuentro territorial y diálogo comunitario, y posterior reflexión, sistematización y devolución de lo aprendido. En este sentido colabora a la formación de estudiantes para que pueden senribilizaerse con la realidad de las comunidades indígenas y aprendan a conversar desde la diferencias sin esencialismos. El programa también colabora en la tarea de los pueblos de conservar su memoria histórica y apoyarlos en sus luchas propias.
En síntesis:
El Programa Alfabetización Crítica procura formar personas capaces de comprender críticamente la educación y actuar sobre ella. Para esto integra investigación, formación universitaria y trabajo territorial, reconoce a las comunidades como productoras de conocimiento y busca construir alternativas pedagógicas comprometidas con la justicia social, la interculturalidad y la transformación educativa.
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